Использование цифровых технологий в образовании в интересах устойчивого развития
Ключевые слова:
экологическое образование, образование в интересах устойчивого развития, цифровые технологии, цифровое рассказывание историй, цифровые игры, онлайн-курсыАннотация
XXI век отмечен значительным ростом внимания к вопросам устойчивого развития, которые не ограничиваются только природной средой. Концепция устойчивого развития охватывает три основных аспекта: общество, экономику и окружающую среду. Исследователи разделяют мнение о том, что образование играет ключевую роль в преодолении катастрофических последствий деятельности человека. Учитывая это, педагоги-экологи берут на себя ответственность за повышение осведомленности людей об устойчивом развитии, изменение отношения к нему и пропаганду устойчивого поведения. Цифровые технологии представляют собой многообещающий инструмент для образования в области устойчивого развития (ОУР), позволяющий преодолеть разрыв между существующими системами образования и требованиями устойчивого развития. Это особенно актуально для молодых поколений, которых иногда называют "цифровыми аборигенами’. Такой подход помогает активизировать участие в вопросах устойчивого развития, повышает осведомленность о текущих проблемах устойчивого развития, позволяет ознакомиться с лучшими практиками природоохранной деятельности во всем мире и установить контакты с другими экологическими педагогами и исследователями в этой области. В данной статье рассматриваются три примера использования цифровых технологий для ОУР: цифровое рассказывание историй, внедрение цифровых игр для ОУР и онлайн-курсы как форма повышения квалификации в области ОУР. Несмотря на некоторые положительные результаты, обзор литературы и обсуждение виньеток выявили необходимость дальнейшей работы в этой области из-за ограниченного объема практических исследований в области использования цифровых технологий для ОУР
Библиографические ссылки
Álvarez-García, O., Sureda-Negre, J., & Comas-Forgas, R. (2015). Environmental education in pre- service teacher training: A literature review of existing evidence. Journal of Teacher Education for Sustainability, 17(1), 72-85. doi:10.1515/jtes-2015-0006
Anderson, C., & Jacobson, S. (2018). Barriers to environmental education: How do teachers’ perceptions in rural Ecuador fit into a global analysis? Environmental Education Research, 24(12), 1684-1696. doi:10.1080/13504622.2018.1477120
Buchanan, J., Pressick-Kilborn, K., & Maher, D. (2019). Promoting environmental education for primary school-aged students using digital technologies. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(2), 1-15. doi: 10.29333/ejmste/100639
Chin, C. K., Munip, H., Miyadera, R., Thoe, N. K., Ch’ng, Y. S., & Promsing, N. (2019). Promoting education for Sustainable development in teacher education integrating blended learning and digital tools: An evaluation with exemplary cases. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15, 1.
Civic Ecology Lab (2019).
https://www.civicecology.org/course-uee
Urban Environmental Education. Retrieved from
Clark, K. R. (2018). Learning theories: Constructivism. Radiologic Technology, 90(2), 180–182. Collis, B., & Moonen, J. (2011). Flexibility in higher education: Revisiting expectations/Flexibilidad en la
educacion superior: Revision de expectativas. (DOSSIER)(Report). Comunicar, 19(37), 15–25. doi:10.3916/C37-2011-02-01
Daskolia, M., Dettori, G., & Lejano, R. (2017). Urban digital storytelling. In A. Russ & M. E. Krasny (Eds.), Urban Environmental Education Review. (pp. 271-278). New York: Cornell University Press.
DuBois, B., Krasny, M. E., & Russ, A. (2019). Online professional development for environmental educators: strategies to foster critical thinking and social interactions. Environmental Education Research, 1(15). doi:10.1080/13504622.2018.1564247
Eilam, E., & Trop, T. (2010). ESD pedagogy: A guide for the perplexed. The Journal of Environmental Education, 42(1), 43-64. doi:10.1080/00958961003674665
Greenwood, D. A. (2014). Culture, environment, and education in the Anthropocene. In M.P. Mueller, D.J. Tippins & A.J. Stewart (Eds.), Assessing Schools for Generation R (Responsibility): A Guide to Legislation and School Policy in Science Education (Vol. 41 Contemporary trends and issues in science education. (pp. 279–292). Dordrecht: Springer.
Li, Y., Krasny, M., & Russ, A. (2016). Interactive learning in an urban environmental education online course. Environmental Education Research, 22(1), 111-128. doi: 10.1080/13504622.2014.989961
Macintyre, T., Lotz-Sisitka, H., Wals, A., Vogel, C., & Tassone, V. (2018). Towards transformative social learning on the path to 1.5 degrees. Current Opinion in Environmental Sustainability, 31, 80- 87. doi: 10.1016/j.cosust.2017.12.003
Magnusson, L., & Sobolewska, D. E. (2018). Study into gamification and awareness of sustainability amongst young adults. In Proceedings of the 32nd International BCS Human Computer Interaction Conference 32 (pp. 1-5). doi: 10.14236/ewic/HCI2018.157
Russ, A., & Krasny, M. E. (2017). Urban environmental education review. Ney York: Cornell University Press.
Selwyn, N. (2017). Education and technology: key issues and debates. London: Bloomsbury.
Šorgo, A., Bartol, T., Dolničar, D., & Boh Podgornik, B. (2017). Attributes of digital natives as predictors of information literacy in higher education. British Journal of Educational Technology, 48(3), 749-767. doi: 10.1111/bjet.12451
Statista (2019). Percentage of all global web pages served to mobile phones from 2009 to 2018. Retrieved from https://www.statista.com/statistics/241462/global-mobile-phone-website-traffic-share/
Techjury (2019). 61+ Revealing Smartphone Statistics for 2019. Retrieved from https://techjury.net/stats-about/smartphone-usage/#gref
Tilbury, D. (2004). Rising to the challenge: Education for sustainability in Australia. Australian Journal of environmental education, 20(2), 103–114.
Veiga Ávila, L., Rossato Facco, A. L., Bento, M. H. D. S., Arigony, M. M., Obregon, S. L., & Trevisan, M. (2018). Sustainability and education for sustainability: An analysis of publications from the last decade. Environmental Quality Management, 27(3), 107-118. doi: 10.1002/tqem.21537
Wals, A. E. (2011). Learning our way to sustainability. Journal of Education for Sustainable Development, 5(2), 177–186. doi: 10.1177/097340821100500208
Wals, A.E. (2020). Sustainability-oriented ecologies of learning: A response to systemic global dysfunction. In R. Barnett, & N. Jackson (Eds.), Ecologies for learning and practice: Emerging ideas, sightings, and possibilities. New-York: Routledge
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2021 Анастасия Умарова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
