Медиатексты в учебной онлайнкоммуникации (в аспекте преподавания РКИ)
Ключевые слова:
медиатекст, синхронный онлайн-урок, мультимодальность, педагогический дискурс, онлайн-коммуникацияАннотация
С позиций лингводидактики в статье раскрывается содержание понятия «медиатекст», приводятся основные его характеристики. Теоретической основой исследования послужили когнитивная теория мультимедийного обучения и теория дискурса. Целью настоящей работы является изучение особенностей функционирования медиатекстов в учебной онлайнкоммуникации на занятиях по иностранному языку. Достижение поставленной цели осуществляется методами сплошной выборки, а также дискурс- и конверсационного анализа. В качестве материала для анализа были отобраны записи онлайн-занятий по русскому языку как иностранному, представленные в корпусе «RuTOC», который содержит 40 транскриптов уроков общей продолжительностью более 56 часов и общим объемом 236 400 слов. В результате анализа были выявлены различные форматы работы с медиатекстом в зависимости от того, подготовлен он преподавателем в учебных целях или представляет собой продукт самостоятельной деятельности учащихся.
Благодарности: Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научного фонда (РНФ) в рамках научного проекта № 21-78-00126.
Библиографические ссылки
Алкснит Н. А., Ляшенко Т. В. Анализ семиотической составляющей онлайн-занятия (в аспекте лингводидактики) // Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителя-филолога: материалы Международной научно-практической онлайн-конференции, посвященной 90-летию Воронежского государственного педагогического университета / под ред. Г. А. Заварзиной. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022. С. 484–487.
Добросклонская Т. Г. Медиадискурс как объект лингвистики и межкультурной коммуникации // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. 2006. № 2. С. 20–33.
Кибрик А. А. Мультимодальная лингвистика // Когнитивные исследования. 2010. № 4. С. 134–152.
Петрова Т. Е., Калугина Н. В. Особенности движений глаз при чтении поликодовых текстов на русском языке // Когнитивные исследования языка. 2019. № 37. С. 825–830.
Сенцова В. А. Поликодовые тексты как средство обучения итальянских учащихся русской грамматике: I сертификационный уровень : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2017. 21 с.
Lebedeva M. Y., Laposhina A. N., Alksnit N. A., Lyashenko T. V. Rutoc: A Corpus of Online Lessons in Russian as a Foreign Language // Филологический класс. 2022. № 27 (2). P. 19–29.
Mayer R. E. Cognitive theory of multimedia learning // The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Second Edition, 2014. P. 43–71. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Наталья Алкснит, Татьяна Ляшенко
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
