Коммуникативная псевдовключенность как вызов образовательным технологиям
Ключевые слова:
паттерн, псевдовключенность, образовательные технологии, коммуникативный стиль, метафораАннотация
В статье рассматривается псевдовключенность как сущностная черта современной коммуникативной ситуации в целом и образовательного дискурса в частности, значительно снижающая эффективность традиционных образовательных технологий. Псевдовключенность характеризуется в качестве коммуникативного паттерна, анализируются факторы, способствующие формированию этого паттерна. Автор предлагает использовать в качестве образовательной технологии, позволяющей формировать осознанные паттерны включенной, «действительной» коммуникации, работу с метафорической картиной мира говорящих. В статье представлены результаты исследовательского эксперимента со студентами направления подготовки «Журналистика» Самарского университета. Делается вывод о том, что образовательные технологии, опирающиеся на феноменологическое наблюдение, тщательное исследование актуального коммуникативного опыта, экспериментирование с поиском собственного стиля – все, что возвращает Homo loguens к живому, осознанному коммуникативному контакту в противовес псевдовключенности – способны перезагрузить привычные форматы лекционных и семинарских занятий.
Библиографические ссылки
Ageenko, N. V., Barashkina, E. A. & Maslenkova, N. A. (2018). Transformaciya obrazovatelnyh praktik v usloviyah cifrovoj sredy [Transformation of educational practices in the conditions of the digital environment]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki, 4 (40), 34-43. (In Russ.)
Bahtin, M. M. (1979). Estetika slovesnogo tvorchestva [Aesthetics of verbal creativity]. M. : Iskusstvo, 423 p. (In Russ.)
Zagidullina, M. V. (2018). Panmediatizaciya kak osnova mental'no-yazykovyh transformacij [Panmediatization as the basis of mental and linguistic transformations]. Mental'no-yazykovye transformacii russkoj lingvokul'turnoj lichnosti: poisk identichnosti v mediatizirovannom obshchestve. Chelyabinsk: Chelyabinsk State University, 41–79. (In Russ.)
Zagidullina, M. V. (2020). Mediaesteticheskie parametry kommunikacii v povsednevnyh praktikah kak osnovaniya obrazovatel'nyh tekhnologij v podgotovke specialistov po reklame i svyazyam s obshchestvennost'yu [Media aesthetic parameters of communication in everyday practices as the basis of educational technologies in the training of specialists in advertising and public relations]. Reklamnoe i PR-obrazovanie v usloviyah informacionno-tekhnologicheskih peremen: aktual'nye voprosy i trendy: Sbornik materialov II Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Chelyabinsk: Chelyabinsk State University, 155–159. (In Russ.)
Lakoff, Dzh. & Dzhonson, M. (2004). Metafory, kotorymi my zhivem [Metaphors we live by]. M. : Editorial URSS, 256 p. (In Russ.)
Perlz, F. (2004). Teoriya geshtal't-terapii [Theory of Gestalt Therapy]. M. : Institut Obshchegumanitarnyh Issledovanij, 384 p. (In Russ.)
Toffler, E. (2002). Shok budushchego [Future shock]. M. : OOO «Izdatel'stvo AST», 256 p. (In Russ.).
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Елена Барашкина
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
