Иммерсионное чтение как путь формирования лингвокоммуникативной и литературной компетентности
DOI:
https://doi.org/10.47475/2949-3390-2025-5-2-535-548Ключевые слова:
иммерсионное чтение, антропоцентричная педагогика, Пирамида самоактуализации личности, Октализ осознанности, литературная компетентностьАннотация
Статья посвящена иммерсионному чтению как метода формирования лингвокоммуникативной и литературной компетентностей. Иммерсионный подход усиливает автономию студентов в работе с литературными источниками, способствует развитию антропоцентричной педагогики через акцент на субъектности читателя – путем трансформации текста в инструмент личностного роста (самоанализа, саморефлексии и саморазвития через восприятие и проблематизацию литературных кейсов). В основе иммерсионного чтения (отличающегося от иммерсивного алгоритмизацией Пути читателя как героя) лежит концепция пошагового погружения читателя в текст. Ключом к нему становится разработанная авторами данной статьи модель Пирамиды самоактуализации личности и Октализа осознанности с этапами от «Я вижу» (индивидуального восприятия) до «Я действую» (продуктивного действия), а также понимание художественного пространства как вариативных, отражаюших реальность сред (по принципам, близким к геймификации). Применение нами иммерсионного чтения в вузе привело к росту деклишированности восприятия, вариативности интерпретаций и способности к созданию оригинальных нарративов обучающими и обучающимися. Студенты демонстрировали эффективную рефлексию, переходя от пассивного анализа к активному кейс-базированному действию на основе текста в реальных коммуникативных сценариях.
Библиографические ссылки
Bakhtin, M. M. (2003). Sobranie sochinenii v semi tomakh. T. 1. Filosofskaia estetika 1920-kh godov [Collected works in seven volumes. Vol. 1. Philosophical aesthetics of the 1920s]. Moscow, Russian Dictionaries; Languages of Slavic Culture, 957 p. (In Russ).
Kudryavtseva, E. L., Bubekova, L. B. (2021). Formirovanie chitatel'skoi kompetentsii u detei posredstvom tekhnologii immersiomnogo chteniia [Formation of reading competence in children through immersive reading technology]. Literaturnaia pedagogika i ee rol' v razvitii emotsional'noi gramotnosti, 113–117. (In Russ).
McLuhan, M. (2007). Ponimanie Media: vneshnie rasshireniia cheloveka [Understanding Media: The Extensions of Man]. Moscow, Hyperborea; Kuchkovo Pole, 462 p. (In Russ).
Taiurskaia, N. P. (2015). Inoiazychnaia kommunikativnaia kompetentsiia: zarubezhnyi i rossiiskii opyt [Foreign language communicative competence: foreign and Russian experience]. Gumanitarnyi vektor. Seriia: Pedagogika, psikhologiia, 1 (41), 83–87. (In Russ).
Yakhyaeva, Z. I., Muradova, A. K. (2024). Rol' upravleniia obrazovatel'nym protsessom v formirovanii literaturnoi kompetentsii studentov [The role of educational process management in the formation of students' literary competence]. Upravlenie obrazovaniem: teoriia i praktika, 4-1, 31–41. https://doi.org/10.25726/m9704-3839-8749-w. (In Russ).
Kudryavtseva, E. L., Barkova, D. V., Kuzminov, R. I. (2025). "Teremok": Ethnocultural interpretation of a folk tale with a psychological dominant and its application in profiling. Literature Forum, 2 (1), 2711. https://doi.org/10.59400/lf2711.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Екатерина Кудрявцева, Лариса Бубекова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
