Методические аспекты использования советских художественных фильмов и мультфильмов для развития метафорической компетенции на занятиях по РКИ
DOI:
https://doi.org/10.47475/2949-3390-2025-5-2-662-671Ключевые слова:
русский язык как иностранный, РКИ, метафорическая компетенция, метафора, фразеологизм, лингвострановедениеАннотация
В статье рассматриваются возможности использования советских художественных фильмов при формировании метафорической компетенции у иностранных студентов на занятиях по русскому языку как иностранному. Цель исследования − обосновать дидактическую ценность аудиовизуальных материалов для развития у обучающихся умения распознавать, интерпретировать и продуктивно использовать метафоры в устной и письменной речи. Теоретическую основу исследования составляют труды, посвящённые метафорической компетенции, а также работы методистов, описывающих приёмы использования советских фильмов на занятиях по РКИ. В качестве материала исследования выступает мультфильм «Приключения поросёнка Фунтика». Были разработаны задания, предназначенные для использования на занятиях по РКИ. Включение заданий, направленных на формирование метафорической компетенции, позволяет студентам осваивать систему образов русского языка, а также развивать навыки продуктивного использования метафорических выражений. Основной вывод статьи заключается в том, что советские фильмы и мультфильмы являются эффективным инструментом последовательного формирования метафорической компетенции как части коммуникативной компетенции.
Библиографические ссылки
Glebova, N. N., Orekhova, I. A. (2016). O russkikh fil’makh po-russki: Posobie po razvitiyu rechi [On Russian Films in Russian: A Guide to Speech Development] (2nd ed.). Moscow: Russkiy yazyk. Kursy. (In Russ.).
Kabyak, N. V. (2022). Lyubimye sovetskie fil’my na uroke RKI [Favorite Soviet Films in RFL Lessons]. Moscow: FLINTA. (In Russ.).
Lartsina, S. V. (2025). Diskussiya o statuse metaforicheskoy kompetentsii v sovremennoy lingvodidaktike [Discussion on the Status of Metaphorical Competence in Modern Linguodidactics]. Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika i psikhologiya, 2 (71), 259–269. https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2025.2.259 (In Russ.).
Li, H. (2022). Lingvodidakticheskiy potentsial sovetskikh multfil’mov na urokakh russkogo yazyka kak inostrannogo [Linguodidactic Potential of Soviet Animated Films in RFL Lessons]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 74-4, 157–161. (In Russ.).
Filitova, O. N. (2022). Ispol’zovanie animatsionnykh fil’mov na zanyatiyakh RKI [Use of Animated Films in RFL Lessons]. Slovo: Fol’klorno-dialektologicheskiy al’manaсh. Materialy mezhdunarodnoy konferentsii. Amur State University, Blagoveshchensk. 84–91. https://doi.org/10.22250/9785934933952_84 (In Russ.).
Yurina, E. A. (2005). Obraznyy stroy yazyka [Figurative Structure of Language]. Tomsk: Tomsk University Press. (In Russ.).
Alkhalaf, H. (2023). Investigating the Receptive Language Proficiency and Metaphorical Competence of Saudi EFL Learners. World Journal of English Language, 13, 555–562. https://doi.org/10.5430/wjel.v13n7p562.
Danesi, M. (1986). The Role of Metaphor in Second Language Pedagogy. Rossegna Italiana di Linguistica Applicata, 18, 1–10.
Juanjuan, W., Yu, S. (2020). How is Chinese English Learners’ L2 Metaphoric Competence Related to That of L1? An E-Prime-Based Multi-Dimensional Study. International Journal of English Linguistics, 10 (4), 115–123. https://doi.org/10.5539/ijel.v10n4p115.
Low, G. (1988). On Teaching Metaphor. Applied Linguistics, 9 (2), 125–147. https://doi.org/10.1093/applin/9.2.125.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Станислава Ларцина
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
