О внутренних и внешних характеристиках социальной группы, объединяющей наставника и учеников (на материале Японии)
DOI:
https://doi.org/10.47475/2949-3390-2026-6-1-315-318Ключевые слова:
наставник, социальная группа, японский язык, ментальность, безэквивалентные клишеАннотация
Цель исследования состоит в анализе характеристик социальной группы, объединяющей наставника и учеников. Исследование основывается на материалах научных трудов, изучающих феномен наставничества с точки зрения различных аспектов. Одновременно в данной работе, опираясь на опыт преподавания японского языка и на исследования японской культуры и общественного сознания, мировоззрения японцев, проанализируем, какие японские языковые клише характерны для групп «наставник-ученики» в рамках японской социальной и культурной традиции. Данные цели исследования мы ставим в связи с практическими задачами формирования социальной группы «наставник-ученики» в рамках методики преподавания японского языка на начальном этапе обучения, и в рамках дальнейшей научной деятельности студентов. В качестве выводов отметим, что наставничество является универсальным явлением, но в японском обществе имеет заметно выраженный национальный характер, подкрепленный языковыми терминами и социальными установками.
Библиографические ссылки
Bessonova, E. Yu. (2024). O provedenii vodnykh zanyatiy po yaponskomu yazyku [On conducting introductory classes in Japanese language]. Materialy mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Yaponskiy yazyk v vuze, problemy prepodavaniya». 25–30. (In Russ).
Valieva, S. V. (2021). Teoriya i praktika nastavnichestva molodogo pedagoga [Theory and practice of mentoring young teachers]. Cheboksary: Chuvashskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet im. I. Ya. Yakovleva. 80 p. (In Russ).
Volkomorov, V. A. (2020). Aktual'nye mediatizirovannyye kommunikativnyye praktiki rossiyskogo tsifrovogo pokoleniya [Current media-mediated communicative practices of the Russian digital generation]. Izvestiya Uralskogo federal'nogo universiteta. Ser. 1: Problemy obrazovaniya, nauki i kul'tury, 26 (1), 44–47. https://doi.org/10.15826/izv1.2020.26.1.005. (In Russ).
Nikolaeva, L. V., Savvinova, R. V. (2015). Vzaimodeystviye prepodavatelya i studenta kak usloviye effektivnosti professional'noy podgotovki budushchikh spetsialistov [Teacher-student interaction as a condition for the effectiveness of professional training of future specialists]. Sovremennye naukoemkiye tekhnologii, 12–2, 351–354. (In Russ).
Rosenberg, N. V. (2022). Sotsial'nyye seti kak osnovnoy vid kommunikativnykh praktik sovremennoy molodezhi: sotsiologicheskiy analiz [Social networks as the main form of communicative practices of modern youth: a sociological analysis]. Nauchnyy elektronnyy zhurnal «Nauka. Obshchestvo. Gosudarstvo», 10 (4), 90–98. https://doi.org/10.21685/2307-9525-2022-10-4-1. (In Russ).
Rukavishnikova, E. E. (2020). Nastavnichestvo v obrazovanii [Mentoring in education]. Stavropol: IP Timchenko Oksana Gennadyevna. 84 p. (In Russ).
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Елена Бессонова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
