Подходы к обучению студентов-журналистов в региональном вузе: вызовы и стратегии
Ключевые слова:
инновационная педагогика, профессиональные навыки, журналистское образование, технология мультимедийных проектов, интерактивный класс, геймификацияАннотация
В статье представлен опыт реализации педагогических инноваций на факультете массовых коммуникаций Алтайского государственного университета в 2018/2019 учебном году. Целью публикации является распространение опыта разработки и внедрения инновационных методов обучения студентов, обучающихся по направлению “журналистика”, среди преподавателей высших учебных заведений. Статья состоит из 4 тематических блоков: Актуальные проблемы региональных СМИ, вызовы, стоящие перед системой высшего образования, инновационные стратегии преподавания: поиск эффективных моделей подготовки будущих журналистов и описание педагогической инновационной концепции "философия действия". Автор анализирует современные зарубежные педагогические технологии и опыт их апробации в отечественной высшей школе. Траектория обучения студентов-журналистов с 1 по 4 курсы формируется в рамках концепции "философия действия”. Студенты проходят три последовательных этапа развития профессиональных навыков. Для развития профессиональных навыков на занятиях используются пять инновационных технологий: “перевернутый класс”, “геймификация классной работы”, “мультимедийная проектная деятельность”, “исторический дизайн” и “мотивационные шкалы оценивания”. "Синергетический эффект" дает сочетание различных методик, их адаптация, наполнение актуальным контентом. Согласно полученным результатам, эффективность формирования профессиональных навыков у будущих журналистов значительно повышается.
Библиографические ссылки
Angelo T. and Cross K.P. (1993) . Classroom assessment techniques a handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427.
Anthoney M., Jacobson J., Snare J. (2018, January 19) Innovating with Purpose: The Blended Flow Toolkit for Designing Blended/Hybrid Courses. EDUCAUSE Learning Initiative (ELI). Retrieved from https://library.educause.edu/resources/2018/1/innovating-with-purpose-the-blended-flow-toolkit-for- designing-blended-hybrid-courses
Bannyh G. A. (2017) Gejmifikacija v universitetskom obrazovanii: sravnitel'nyj analiz praktik [Gamification in University Education: A Comparative Analysis of Practices]. Strategii razvitija social'nyh obshhnostej, institutov i territorij: materialy III Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii, Ekaterinburg, 21-22 aprelja 2017. T. 1, 277-280. Ekaterinburg.
Bryan A., Ashford-Rowe K., Barajas-Murphy N., Dobbin G., Knott J., McCormack M., Pomerantz J., Seilhamer R. and Weber N. (2019) . EDUCAUSE Horizon Report: 2019 Higher Education Edition (Louisville, CO: EDUCAUSE, 2019) .
Chutcheva A.V. (2019) . Razvitie professional'nyh kompetencij: opyt primenenija innovacionnyh obrazovatel'nyh tehnologij u studentov-zhurnalistov [Development of professional competencies: experience of using of innovative educational technologies among student journalists]. Prepodavatel' XXI vek. 3, 46-55.
Eferova A.R. (2019) . Innovacionnaja obrazovatel'naja sreda vuza, kak pedagogicheskoe uslovie razvitija kriticheskogo myshlenija studentov [The innovative educational environment of the university as a pedagogical condition for the development of critical thinking of students]. Izvestija Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2, 12–18.
Ferguson R., Coughlan T., Egelandsdal K., Gaved M., Herodotou C., Hillaire G., Jones D., Jowers I., Kukulska-Hulme A., McAndrew P., Misiejuk K., Ness I.J., Rienties B., Scanlon E., Sharples M., Wasson B., Weller M., Whitelock D. (2019) . Innovating Pedagogy 2019 REPORT, The Open University, United Kingdom.
Istance D. (2019, January 23) . Approaches to pedagogical innovation and why they matter. Retrieved
from
pedagogical-innovation-and-why-they-matter/
Kargin N.I., Svinarenko V.G., Kozyreva O.A. (2018) . Innovacionnaja pedagogika kak produkt i uslovie razvitija sovremennogo obrazovanija [Innovative pedagogy as a product and condition for the
https://www.brookings.edu/blog/education-plus-development/2019/01/23/approaches-to-
development
of
modern
education].
Serija: Gumanitarnye i obshhestvennye nauki. 3, 26–31.
Kolotygina A.O., Sidorenko E.B. (2016) . Ispol'zovanie gejmifikacii v obuchenii studentov vuzov [The use of gamification in teaching university students]. International Journal of Humanities and Natural Sciences, vol.1, part 1, 124–128.
Levashova E.A. (2018) . Formirovanie professional'nyh kompetencij bakalavrov izobrazitel'nogo iskusstva i dizajna [Formation of professional competencies of bachelors of art and design]. Prepodavatel' XXI vek. 4, 186–195.
Lomonosova N.V. (2017) . Sistema smeshannogo obuchenija v uslovijah kibersocializacii studentov vuza [The system of blended learning in the context of cyber socialization of university students]. Jelektronnyj nauchno-publicisticheskij zhurnal "Homo Cyberus". 2(3). Retrieved from http://journal.homocyberus.ru/sistema_smeshannogo_obuchenija_v_uslovijah.
Miroshnichenko A. (2014) . Man as media: The emancipation of authorship / A. Miroshnichenko. 100 p. Moscow.
Paniagua A. and Istance D. (2018) . Teachers as Designers of Learning Environments: The Importance of Innovative Pedagogies, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris. Retrieved from https://dx.doi.org/10.1787/9789264085374-en
Sharples M., Adams A., Alozie N., Ferguson R., FitzGerald E., Gaved M., McAndrew P., Means B., Remold J., Rienties B., Roschelle J., Vogt K., Whitelock D. and Yarnall L. (2015) . Innovating Pedagogy 2015: Open University Innovation Report 4. Milton Keynes: The Open University.
Tihonova N.V. (2018) . Tehnologija «perevernutyj klass» v vuze: potencial i problemy vnedrenija [Technology «flipped classroom» at the university: potential and problems of implementation]. Kazanskij pedagogicheskij zhurnal. 2, 74–78.
Troickij Ju.L. (2012) . «Ponimanie» kak obrazovatel'naja tehnologija [“Understanding” as an Educational Technology]. Universum: Vestnik Gercenovskogo universiteta. 1, 66–72.
Yildirim I. (2017, April 1) . The effects of gamification-based teaching practices on student achievement and students' attitudes toward lessons. Internet and Higher Education. Volume 33, 86-92. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.02.002.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2021 Анастасия Чутчева
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
